Подростковый кризис

Подростковый кризис.

Приметы подросткового кризиса.

Подростковый кризис – это когда подросток не слушается старших, грубит, плохо учится, курит и слушает дурацкую музыку, и у него появляются подозрительные друзья.

Данный период занимает особое место в жизни человека, потому что в эти годы он переходит от детства к взрослости. У под­ростка появляются такие психические новообразования, которых не было у младшего школьника: формируются новые элементы само­сознания, типы отношений со сверстниками, родителями и другими людьми, моральные принципы, новые представления о будущем. В подростковом возрасте закладываются основы нравственности и социальных установок личности. Поэтому он становится как бы стартом для раскрытия жизненных позиций и устремлений челове­ка.

Начало и окончание подросткового кризиса.

В Северной Европе и северо-западной России у девочек он возникает в 11-16 лет и в 12-18 лет – у мальчиков. Но на практике все происходит сугубо индивидуально.

Важно отметить, то, что чем раньше начнется подростковый кризис, тем раньше он закончится.

Какие изменения происходят в организме и жизни подростка?

Подростковый возраст переходный, прежде всего в анатомо-физиологическом смысле.

В течении относительно короткого периода, занимающего в среднем 4 года, тело ребенка претерпевает значительные изменения. Так же в организме ребенка происходит гормональная перестройка – это изменение деятельности эндокринных желёз, которое отражается на работе нервной системы, повышая её возбудимость это оказывает влияние на общее психическое состояние подростка. Появляется эмоциональная неуравновешенность, обидчивость, ранимость, которые тесно связаны с этой перестройкой.

Половая идентификация подростков.

Большое значение в этом возрасте имеет и становление половой идентичности, которое предполагает осознание индивидом своей половой принадлежности, усвоение соответствующих норм и стиля поведения. В этот период происходит развитие мускульного скелета по «мужскому» и «женскому» типу, черты мужественности и женственности начинают проявляться чётче. Закрепляются особенности восприятия, личностных установок, эмоциональной сферы, отличающие девочек от мальчиков. У девочек значительно выше интерес к своей внешности. Специфика полового поведения выражается в сочетании кокетства с застенчивостью и стыдливостью, они более эмоционально восприимчивы и приспособляемы к конкретным обстоятельствам. Мальчики менее конформны, более раскованы в поведении, хуже подчиняются общепринятым требованиям.

В подростковом возрасте происходит смена отношений между мальчиками и девочками: они начинают проявлять интерес друг к другу как к представителю противоположного пола, отношения усложняются. Исчезает непосредственность в общении: проявляется демонстрация безразличия или стеснительность. В сознании и поведении подростка значительную роль приобретают сексуальные интересы.

 

Индивидуальное развитие ребенка.

А сейчас я бы хотела вернуться к истокам, и рассказать вам об онтогенезе, индивидуальном развитии ребенка. Это очень важный вопрос, который поможет нам понять, откуда, почему и как возникает подростковый кризис.

Когда ребенок рождается, первые минуты своей жизни он связан с матерью пуповиной, по которой к нему на протяжении всей внутриутробной жизни поступали необходимые для него вещества. Потом пуповину обрезают, но связь ребенка с матерью остается.

Когда ребенок начинает ходить, то в первое время передвигается держась за материнский палец. В дальнейшем к 2-3 годам ребенок нервничает, когда мамы нет рядом. Затем сфера самостоятельных действий ребенка расширяется, и он начинает самостоятельно гулять с ребятами во дворе. Случаются ситуации, когда его обижают сверстники и ребенок идет за защитой к маме или папе. С поступлением в школу сфера социальных контактов ребенка стремительно расширяется. Появляются первые настоящие друзья. Альтруизм и предательство, верность и честь – все это теперь существует вне дома, в сфере социальной жизни ребенка.

Делиться ли он дома своими победами и поражениями, находками и потерями – это зависит исключительно от поведения родителей, от их собственной нравственной позиции и от искренности их заинтересованности. В этом возрасте ребенок начинает учиться вести за собой и подчиняться другим, побеждать и терпеть поражение, находить выход из трудных ситуаций.

В это время (5-6 класс) связь между ребенком и родителем растягивается, как резинка до максимума. Дальнейшее ее растяжение становится болезненным для одной или для обеих сторон.

И тут, наконец наступает подростковый возраст.

И его целью и задачей становится обрыв этой самой когда – то жизненно необходимой, а теперь сковывающей дальнейшее развитие связи.

Я теперь не ваш придаток! - заявляет подросток. – Я самостоятельный человек.

-В чем ты такой самостоятельный? – спрашивают многие родители, а вразумительного ответа не получают. У подростка есть только чувство дискомфорта от перерастянутой резинки.

Если у родителей в момент самых первых заявлений хватит ума и смелости самим перерезать эту связь и сказать:

-Хорошо, ты самостоятельный человек, живущий рядом с нами. Ты можешь сам принимать решения, которые тебе по силам. Если ты с чем –то не справишься, мы поможем тебе, как твои самые близкие друзья.

В этом случае ребенок – подросток, как правило, пугается внезапно открывшейся перспективы самому отвечать за все, и одновременно благодарен родителям за доверие, проявленное к его личностным силам.

 

Если же (что бывает в нашей жизни гораздо чаще) родители боятся перерезать эту морально и физически устаревшую связь, с тем, чтобы заменить ее на новую.

И говорят: - Он же еще глупый! Жизни не знает! То ножницы берет сам подросток (иногда в ход идут когти и зубы), и вот именно тогда мы имеем дело не просто с подростковым возрастом, но и с подростковым кризисом во всей его красе.

Если подростку после долгих попыток все же удается перегрызть охраняемую родителями “резинку”, то его по инерции относит так далеко, что на восстановление доверительных отношений между подростком и родителями могут потребоваться годы.

Если же родители оказываются сильнее, и подросток смирится с длящимся положением, то его личностное развитие неизбежно искажается и надолго сохраняет инфантильные черты. Иногда в этом случае развивается невроз.

 

В каких случаях следует проконсультироваться со специалистом.

 

1.В профилактических целях. Если вы не знаете как вести себя, что говорить.

2. Обязательно обратитесь к специалисту, если в подростковых лозунгах хотя бы раз, прозвучали мотивы ” Не хочу жить!”, “Лучше бы я умер!”, “Покончу собой”.

3. Если подростковый кризис ведет подростка к асоциальному поведению, опасному для него самого и для окружающих его людей.

4. Если у подростка впервые возникли странности, такие как идеи преследования, внезапное увлечение каким-нибудь сектантским учением. Именно в подростковом возрасте часто впервые манифестирует шизофрения – тяжелое психическое заболевание.

5.Если ваши семейные отношения страдают из – за подростка.

 

 

Как подростковый кризис отражается на учебной деятельности

подростка?

 

Выраженность дефектов учебной деятельности может быть разной, но после 5 класса они могут привести к последствиям необратимого характера – неспособности самостоятельно усваивать новый материал, особенно усложняющийся, формировать индивидуальный стиль умственной деятельности. Обнаружено, что смена типа преподавания ( вместо одного учителя появляется 5-6) трудно дается всему классу, но особенно детям с дефектами учебной деятельности. Младшие подростки оценивают учебные предметы по отношению к учителю и успеху в его усвоении (по оценкам). С возрастом их все больше привлекает содержание, которое требует самостоятельности, эрудиции.

Появляется деление предметов на “интересные” и “неинтересные”, “нужные” и “ненужные”, что определяется качеством преподавания и формированием профессиональных намерений.

В этот период интеллектуальные процессы подростка активно совершенствуются, и перестраивается его познавательная сфера

Л. С. Выготский и Ж. Пиаже в подростковом возрасте обращали особое внимание на развитие мышления. Главное в развитии мышления – овладение подростком процессом образования понятий, который ведёт к высшим формам интеллектуальной деятельности, новым способам поведения.

Качественно улучшаются все основные параметры внимания: объем, устойчивость, интенсивность, возможность распределения и переключения; оно оказывается контролируемым, произвольным процессом. Память внутренне опосредствована логическими операциями; запоминание и воспроизведение приобретают смысловой характер. Активно развивается устная и письменная речь.

Воображение подростка «уходит в сферу фантазии», которая обращается в интимную сферу, скрываемую от других, являющуюся формой мышления исключительно для самого себя. Он прячет свои фантазии как сокровеннейшую тайну.

 

Именно в подростковом возрасте появляются новые мотивы учения, связанные с формированием жизненной перспективы и профессиональных намерений, идеалов и самосознания. Учение для многих приобретает личностный смысл и превращается в самообразование. И в это время появляется первая профессиональная направленность интересов и жизненных планов.

 

Как вести себя родителям?

 

Итак, целью и задачей подросткового кризиса является приобретение не самостоятельности (она подросту еще и не нужна, и не по зубам), но личностной автономии, необходимой, для дальнейшего развития личности по взрослому типу, то есть, иными словами, для развития умения брать на себя ответственность за все последствия своих взглядов, слов и действий.

 

Во – первых, необходимо внимательно относиться к возрастному развитию своего чада, чтобы не пропустить первые, еще смазанные и неотчетливые признаки наступления подросткового возраста.

Не считайте своего ребенка маленьким, когда он начинает ощущать себя подростком. Но и не толкайте в подростковость насильственно.

Во – вторых, отнеситесь серьезно ко всем декларациям вашего подростка, какими бы глупыми они вам ни казались.

Всегда обсуждайте и анализируйте вместе с подростком его высказывания. Вам нужно прийти к общему знаменателю.

Например такая фраза, как: -Я могу решить сам! Что именно за ней стоит? Я могу сам решить, какую куртку надеть на прогулку? Или я могу сам решить, ночевать мне дома или нет?

Согласитесь, что дистанция огромного размера. Подросток часто делает свой запрос с запасом, так же как называет рыночную цену торговец. Именно для того чтобы можно было поторговаться и уступить. А родители иногда вместо того, чтобы увидеть эту рыночность запроса, пугаются и начинают паниковать, запрещая все подряд.

В – третьих, перережьте резинку сами. Дайте подростку столько самостоятельности, сколько он может съесть. Утомительно и занудно, советуйтесь с ним по каждому пустяку.

-Как ты думаешь, какие лучше обои купить?

- А огурцы, какие будем в этом году сажать?
Говорите с ним о своих проблемах и проблемах семьи.

- Опять бабушка приболела, что будем делать?

Пусть подросток поймет, что вы действительно не на словах, а на деле, видите в нем равного вам члена семьи.

В – четвертых, обязательно делайте то, чего вы хотите добиться от своего сына (дочки).

Звоните домой, если где – то задерживаетесь. Рассказывайте не только о том, куда и с кем вы ходите, но и о содержании вашего времяпровождения. Давайте развернутые по возможности многоплановые характеристики своим и знакомым. Это позволит вам, побольше узнать о друзьях вашего сына или дочки. Чаще приглашайте к себе гостей.

Если у вас, родителей открыт дом, то вы скорее всего будете видеть тех, с кем проводит время ваше чадо. И вовремя сможете принять меры, если что-то пойдет наперекосяк.

Рассказывайте о своих чувствах и переживаниях. Возможно, иногда что-то расскажет и ваш ребенок.

Делитесь с подростком своими проблемами, не стесняйтесь попросить у него совета. Вопреки распространенному мнению, иногда подростки очень чувствительны и тактичны в оценке и коррекции именно чужих ситуаций. Кроме того, в этом случае существенно повышается вероятность того, что и со своей проблемой подросток подойдет именно к вам, а не в ближайший подвал.

В – пятых, постарайтесь обнаружить и исправить те ошибки в воспитании, которые вы допустили на предыдущих этапах.